Филолог

Цели: 1) Познакомить учащихся со способами создания позитивных дружеских отношений с целью взаимопомощи, удовлетворение потребностей в любви, сосуществование в обществе, ради чувства самоуважения.

2) Развивать у учащихся стремление к созданию позитивных дружеских отношений с разными людьми, членами семьи, соседями, преподавателями, сверстниками.

3) Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру и людям.

Оборудование: на доске тема занятия, у каждого учащегося рабочий лист, ручка.

Конспект занятия

Цели: углублять знакомство с творчеством А. С. Пушкина, развивать художественный вкус и эстетическое восприятие.

Форма проведения классного часа – концертная программа.

Конспект занятия

Тема занятия рекомендуется для проведения в 7–9 классах.

 Цели: 1) Ознакомить учащихся с понятиями «оконченное» и «неоконченное преступление», «добровольный отказ от преступления», «соучастие в преступлении», «необходимая оборона».

2) Формировать умение противостоять негативным явлениям в обществе.

3) Воспитывать чувство ответственности за свои поступки и действия, а также не поддаваться «чувству толпы».

Оборудование: на доске тема занятия.

Литература: Комментарий к Уголовному Кодексу Российской Федерации / под ред. В. М. Лебедева, Москва, Норма, 2002, с. 62–110.

Конспект.doc

Ребята, размещаю тесты для самостоятельной работы при подготовке к экзамену по русскому языку.

Скачивайте, выбирайте вариант, выполняйте, задавайте вопросы, сдавайте на проверку.

Срок до 20 мая.

Тесты №1.doc

Тесты №2.doc

ЧАСТЬ 2

Прочитайте текст и выполните задания В1-В8.

         (1)Один бог разве мог сказать, какой был характер Манилова. (2)Есть род людей, известных под именем: люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан ни в селе Селифан, по словам пословицы. (З)Может быть, к ним следует примкнуть и Манилова. (4)На взгляд он был человек видный. (5)Черты лица его были не лишены приятности (6)Но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару. (7)В первую минуту разговора с ним не можешь не сказать: «Какой приятный и добрый человек!» (8)В следующую за тем минуту ничего не скажешь, а в третью скажешь: «Черт знает, что такое» — и отойдешь подальше, если ж не отойдешь, почувствуешь скуку смертельную. (9)От него не дождешься никакого живого или хоть даже заносчивого слова, какое можешь услышать почти от всякого, если коснешься задирающего его предмета.
        (10)У всякого есть свой задор: у одного задор обратился на борзых собак. (И)Другому кажется, что он сильный любитель музыки и удивительно чувствует все глубокие места в ней; третий мастер лихо пообедать; четвертый сыграть роль хоть одним вершком повыше той, которая ему назначена; пятый, с желанием более ограниченным, спит и грезит о том, как бы пройтиться на гулянье с флигель-адъютантом, напоказ своим приятелям, знакомым или даже незнакомым... словом,у всякого есть свое, но у Манилова ничего не было.
        (12)Дома он говорил очень мало и большею частию о чем-то размышлял и думал. (13)Хозяйством нельзя сказать, чтобы он занимался. (14)0н даже никогда не ездил на поля, хозяйство шло как-то само собою. (15)Когда приказчик говорил: «Хорошо бы, барин, то и то сделать», — «Да, не дурно», — отвечал он обыкновенно, куря трубку, которую курить сделал привычку, когда еще служил в армии, где считался скромнейшим, деликатнейшим и образованнейшим офицером.
       (16)Когда приходил к нему мужик и, почесавши рукою затылок, говорил: «Барин, позволь отлучиться на работу, подать заработать», — «Ступай» — говорил он, куря трубку, и ему даже в голову не приходило, что мужик едет пьянствовать. (17)Иногда, глядя с крыльца на двор и на пруд, говорил он о том, как бы хорошо было, если бы вдруг от дома провести подземный ход или через пруд выстроить каменный мост, на котором были бы по обеим сторонам лавки, и чтобы в них сидели купцы и продавали разные мелкие товары, нужные для крестьян. (18)При этом глаза его делались чрезвычайно сладкими и лицо принимало самое довольное выражение; впрочем, все эти прожекты так и оканчивались только одними словами.
(Н.В. Гоголь)

В1.    Укажите стиль речи и тип текста.
1) художественный стиль, описание
2) разговорный стиль, рассуждение
3) художественный стиль, повествование
4) публицистический стиль, рассуждение
При выполнении заданий В2, В4-В8 ответ запишите словами.
В2.    Назовите, какой вид связи используется в словосочетании ГЛЯДЯ С КРЫЛЬЦА
В3.    Укажите верную характеристику предложения 12.
1) простое предложение, осложненное однородными членами
2) простое неосложненное предложение
3) односоставное предложение
4) сложносочиненное предложение
В4.    Найдите среди предложений 12-15 такое, в котором есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Напишите его номер.
В5.    Назовите вид сказуемого в предложении 4.
В6.    Назовите вид односоставного предложения 6.
В7.    Напишите, какой частью речи являются слова СКРОМНЕЙШИМ, ДЕЛИКАТНЕЙШИМ, ОБРАЗОВАННЕЙШИМ из предложения 15.
В8.    Выпишите из предложений 1-5 фразеологизм.

ЧАСТЬ 3 (С)

С1.    Напишите, как вы понимаете слова: «Ни то ни се, ни в городе Богдан ни в селе Селифан».

1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:

1) начать снов..;   2) прик..саться к мячу;   3) важная отр..сль;   4) дек..рация для пьесы.

 2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:

1) готовиться с лекци..;    2) бор..тся с врагами;    3) слыш..тся вдалеке;    4) жить в санатори.. .

 3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) пр..зидиум;    2) пр..бывать в Москву;    3) пр..одолеть;    4) пр..зирать опасность.

 4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:

1) сердитый ц..ган;    2) под..скать жильё;    3) небез..нтересный факт;    4) спорт..нвентарь.

 5. Отметьте слово, в котором пишется звонкая согласная:

1) новый во..зал;    2) американский фу..бол;    3) сдавать э..замен;    4) сесть впереме..ку.

6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:

1) приёмная ком(с, сс)ия;                                          2) и(л, лл)юзия счастья;

3) тяжёлая арти(л, лл)ерия;                                       4) иску(с,сс)ный мастер.

 7. Отметьте слово, в котором пишется Ь:

1) мороз трескуч..;    2) много училищ..;    3) отреж..те кусочек;    4) первый под..езд.

 8. Отметьте слово, которое пишется через дефис:

1) (в)шестых;    2) (в)последствии;    3) кое(у)кого;    4) (в)течение суток.

 9. Отметьте слово, в котором буква пишется:

1) учебное уч..реждение;                                              2) мой ровес..ник;

3) ч..резвычайное положение;                                      4) сума..шедшие гонки.

 10. В каком слове пишется НН?

1) коше..ый луг;    2) ноше..ый костюм;    3) заброше..ый сад;    4) ране..ый боец.

 11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) устал на охоте;    2) очень добрый;    3) птичье пение;    4) идти быстро.

 12. Какая пара слов не является словосочетанием?

1) он придёт;    2) придёт в гости;    3) летнего вечера;    4) замолчат сразу.

 13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПОДОЙТИ БЛИЗКО.

1) согласование;    2) управление;    3) примыкание.

 14. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Наша задача – хорошо учиться.

2) Мы подошли к станции.

3) Знакомые были очень рады встрече.

4) Дважды два – четыре.

 15. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.

1) На улице начал сгущаться сумрак.

2) Смердяков умолял его остаться.

3) Лицо Антипа было сурово.

4) Впереди уже был виден мост.

 16. В каком предложении есть обстоятельство цели?

1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.

2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.

3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.

4) Он специально пропустил это занятие.

 17. Укажите односоставное безличное предложение.

1) Что-то тревожное послышалось в его голосе.

2) В горах ночью прохладно.

3) Меня здесь не понимают.

4) Звонкое, радостное утро.

 18. В каком ряду предложений есть неполное?

1) Наступила весна. На деревьях набухли почки.

2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.

3) Что мне делать? Кто может мне помочь?

4) Кем ты работаешь? - Учителем.

 19. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1) На улицах города появились импортные комфортабельные автобусы.

2) Дом был большой двухэтажный.

3) На голове белая мохнатая шапка.

4) Дождливая грязная тёмная осень.

 20. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Внизу у реки лежали перевёрнутые лодки.

2) Мы доказали свою точку зрения используя веские аргументы.

3) Он почти всю свою жизнь проработал в газетах.

4) Он выполняет этот трюк шутя.

 21. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Мычат коровы да лают собаки.

2) Крупные снежинки кружились в воздухе опускались на воротники прохожих.

3) Поезд уже показался когда я подошёл к станции.

4) Мороз крепчал и больше всего доставалось рукам и коленям.

 22. В каком предложении перед КАК ставится запятая?

1) Он покраснел как рак.

2) Пруд как зеркало.

3) После ремонта дом стал как новый.

4) Корабль покоился на дне океана как огромная рыбина.

 23. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1) Розы, гвоздики и гладиолусы – эти цветы подходят для юбилейного вечера.

2) Через несколько минут последовал первый удар, неожиданно проснувшегося, вулкана.

3) К счастью, всё закончилось благополучно.

4) Юноша рассказал -«Мы с отчимом живём плохо».

 24. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1) С обоих сторон реки густой лес.

2) Компьютерный вирус не обнаружен.

3) Авария произошла благодаря невнимательности электрика.

4) Мальчики бежали сломив голову.

                                                   ВАРИАНТ  1

 Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В6

                                                  Воробей

     (1) Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (2) Собака бежала впереди меня.

    (3) Вдруг она уменьшила шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

    (4) Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. (5) Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие крылышки.

    (6) Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой – и, весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

    (7) Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище…но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

    (8) Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! (9) И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке. (10) Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

    (11) Мой Трезор остановился, попятился. (12) Видно, и он признал эту силу.

    (13) Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился, благоговея.

    (14) Да, не смейтесь. (15) Я благоговел пред той маленькой, героической птицей, пред любовным её порывом.

    (16) Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. (17) Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

                                                                  (И.С.Тургенев)

А1. Почему писатель поспешил отозвать собаку?

1)    Трезор не ел воробьёв.

2)    Писатель опаздывал домой к ужину.

3)    Писателя восхитила смелость старого воробья.

4)    Подул сильный ветер, и начался ливень.

А2. В каком из предложений содержится главная мысль текста?

1) 7;                        2) 12;                          3) 13;                            4) 16

 А3. Какое из слов является  СИНОНИМОМ  к слову  БЛАГОГОВЕЛ (предложение 15)?

1) переживал;                                            3) боялся;

2) восхищался;                                          4) надеялся

 А4. В каком из предложений есть  ОДНОРОДНЫЕ  ЧЛЕНЫ?

1) 2;                         2) 4;                              3) 10;                           4) 12

 В1. Из предложений 1-5 выпишите слово с  ЧЕРЕДУЮЩЕЙСЯ  безударной гласной в корне. _________________________________

 В2. Из предложения 6 выпишите слово, в состав которого входят  ДВА КОРНЯ. _______________________________

 В3. Среди предложений 11-17 найдите предложения, в которых союз  И  связывает  ОДНОРОДНЫЕ  ЧЛЕНЫ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Напишите их номера. __________________________

 В4. Из предложения 8 выпишите словосочетание с типом связи  СОГЛАСОВАНИЕ. ___________________________________

 В5. Среди предложений 8-16 найдите предложение с  ВВОДНЫМ  СЛОВОМ. Напишите его номер. __________________

 В6. Из предложения 9 выпишите его  ГРАММАТИЧЕСКУЮ  ОСНОВУ. __________________________________________

                                                ВАРИАНТ  2

 Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В6

     (1) В Мещёре почти у всех озёр вода разного цвета. (2) Больше всего озёр с чёрной водой. (3) В иных озёрах вода напоминает блестящую тушь. (4) Трудно, не видя, представить себе этот насыщенный, густой цвет. (5) И вместе с тем вода в это озере, так же как и в Чёрном, совершенно прозрачная.

    (6) Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и красные листья берёз и осин. (7) Они устилают воду так густо, что челн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую чёрную дорогу.

    (8) Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле. (9) Чёрная вода обладает великолепным свойством отражения: трудно отличить настоящие берега от отражённых, настоящие заросли – от их отражения в воде.

    (10) В Урженском озере вода фиолетовая, в Сегдене – желтоватая, в Великом озере – оловянного цвета, а в озёрах за Прой – чуть синеватая. (11) В луговых озёрах летом вода прозрачная, а осенью приобретает зеленоватый морской цвет и даже запах морской воды.

    (12) Но большинство озёр – чёрные. (13) Старики говорят, что чернота вызвана тем, что дно озёр устлано толстым слоем опавших листьев. (14) Бурая листва даёт тёмный настой. (15) Но это не совсем верно. (16) Цвет объясняется торфяным дном озёр – чем старее торф, тем темнее вода. 

                                                           (К.Г.Паустовский)

 А1. Чем следует объяснить чёрный цвет воды в озёрах?

1) Большим количеством опавших листьев, устилающих дно.

2) Грязной, мутной водой.

3) Торфяным дном озёр.

4) Особенными бактериями, обитающими в озёрах.

 А2. В каком из предложений есть  СРАВНЕНИЕ?

1) 2;                               2) 6;                               3) 8;                             4) 10

 А3. Какая из характеристик предложения 4 является верной?

1) двусоставное;                            3) односоставное определённо-личное;

2) односоставное безличное;       4) односоставное неопределённо-личное

 А4. В каком из предложений  НЕТ  ГЛАГОЛОВ?

1) 3;                                2) 6;                                3) 10;                         4) 13

 В1. Из предложений 6-7 выпишите слова с  ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ  безударными гласными в корне. ____________________________________

 В2. Из предложений 8-11 выпишите слово, являющееся  ИСКЛЮЧЕНИЕМ  из правила: в суффиксах прилагательных –ин-, -ан-, -ян- пишется одна буква Н. _____________________________________

 В3. Из предложений 7-9 выпишите  ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ  ПРИЧАСТИЕ.

____________________________

 В4. Из предложения 5 выпишите словосочетание с типом связи  ПРИМЫКАНИЕ. ________________________________

 В5. Из предложения 6 выпишите его  ГРАММАТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ. _________________________________________________

 В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифру, обозначающую запятую, разделяющую  ОДНОРОДНЫЕ  ЧЛЕНЫ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Трудно, (1) не видя, (2) представить себе этот насыщенный,(3) густой цвет. И вместе с тем вода в этом озере,(4) так же как и в Чёрном, (5) совершенно прозрачная. _____________________________

Лексические ошибки: их надо знать, чтобы избежать при написании творческих работ.

Внимательно изучите типы ошибок и смело приступайте к написанию изложения и сочинения.

Примеры лексических ошибок

В данной публикации содержатся простые рекомендации по созданию презентаций.

Как создать презентацию Power_Point.doc

Эти варианты для тех, кто мечтает о журналистике! Ведь литературу придется прочитать и изучить самым тщательным образом.

литература_2011.pdf

литература_GIA2011.pdf

 (тесты взяты с сайта ФИПИ)

Ребята, скачайте и порешайте эти тесты.

русский язык_2011.pdf

русский язык_GIA2011_Demo.pdf

(тесты взяты с сайта ФИПИ)