Филолог

РЕЦЕНЗИЯ

на статью «Параллельная школа»: факты, проблемы, решения» Елены Анатольевны Бондаренко, заведующей лабораторией медиаобразования Института содержания и методов обучения РАО в научно-практическом  журнале «Школьные технологии» (№3, 2010)

            Актуальность данной статьи не вызывает сомнения, поскольку в ней показаны «основные «болевые точки» процесса перехода к информационному обществу – адаптация подрастающего поколения к современной социокультурной среде, формирование толерантности мышления,  необходимость непредвзятого и вместе с тем критичного подхода к проблемам, умение осваивать новые технологии и обрабатывать огромные массивы информации, не теряя целостного взгляда на мир».

      В статье Е. А. Бондаренко  рассматривает понятие «Параллельная школа». Этот термин стал популярным в 70-е годы 20 века. В Европе так называли эффект получения знаний из общедоступных средств массовой информации. Ребенок мог сформировать представление об исторических фактах по художественным фильмам и телесериалам, выучить язык по мультфильмам и тому подобное. Разумеется, полученные таким образом знания нередко нуждались в коррекции, а  зачастую просто формировали у подростка искаженную картину мира.  «Параллельная школа» (сообщения СМИ) могла стать серьезной угрозой для официального образования, разные страны искали различные способы справиться с этой проблемой.

            Автор считает, что альтернативой «Параллельной школе» является трансформация современной образовательной среды, т.е. создание Новой школы, нацеленной прежде всего на формирование нового типа культуры, а не только на получение знаний. «Основными целями развития современного образовательного учреждения, - считает Е.А. Бондаренко, - «является организация образовательной среды нового типа на принципах целостности и многоуровневого социального партнерства, создание динамичной модели современного образовательного учреждения на принципе саморазвития, формирование информационной культуры и медиакомпетентности ученика и учителя, самореализация и самоопределение личности учащихся, создание условий для повышения эффективности образования и воспитания обучающихся».

В качестве способов реализации задач для проекта Новой школы Еленой Анатольевной были предложены:

• создание новой информационно-коммуникативной среды обучения;
• формирование системы ресурсного обеспечения учебного процесса:
• совершенствование учебно-материальной базы,
• создание учебных баз данных, медиатеки,
• активный обмен методическим опытом;
• создание системы медиаобразования учителя и учащихся;
• уточнение содержания и методики учебного процесса в условиях многопрофильного учебного учреждения;
• разработка системы взаимодополняющих предметных программ базового и дополнительного образования, элективных и профильных курсов;
• разработка моделей профильного обучения (гуманитарный цикл, экономика, естественнонаучный цикл);
• формирование годового цикла мероприятий, реализующих намеченную систему педагогической и учебно-воспитательной деятельности;
• самореализация и самоопределение учащихся в молодежном медиапространстве округа, города, страны (в том числе самоопределение в виртуальном информационном пространстве – Интернет).

Источники, цитируемые в настоящей статье, отражают современную точку зрения на исследуемую проблему. Статья выполнена на высоком научном уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес.

Бондаренко, Е. А.    "Параллельная школа": факты, проблемы, решения// ШКОЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ : науч.-практ. журн. - 2010. - № 3. - C.122-128